Durante el Congreso Internacional de Educación en San Luis, que reunió a 6000 docentes, el director de Desarrollo Humano para América Latina del Banco Mundial advirtió sobre los riesgos del uso de la inteligencia artificial en el aprendizaje y la necesidad de mantener el esfuerzo cognitivo.
Jaime Saavedra, director de Desarrollo Humano para América Latina del Banco Mundial, participó del Congreso Internacional de Educación realizado en San Luis, que congregó a unos 6000 docentes y 25 especialistas internacionales. En una entrevista con LA NACION, el experto se refirió al impacto de la inteligencia artificial (IA) en la educación y a los resultados de las pruebas PISA.
“Hay un riesgo grande de tener estudiantes dependientes de la IA. Eso pone en riesgo su aprendizaje. El aprendizaje requiere esfuerzo; tiene que ser entretenido y estimulante, pero nunca es algo fácil. Si no hay un proceso de esfuerzo, equivocación, retroalimentación y corrección, no se aprende nada”, afirmó Saavedra.
Respecto de la evaluación, sostuvo: “Hay que evaluar consistentemente; es un error no hacerlo, porque todos los niños tienen la capacidad de aprender si se les exige y se los apoya. Hay que exigir mucho, porque el aprendizaje requiere esfuerzo”. Además, señaló que los padres deben involucrarse activamente en el proceso educativo de sus hijos.
Consultado sobre los resultados de PISA, Saavedra indicó: “Lamentablemente, en la región hemos tenido, como en todo el mundo, una reducción en los niveles de aprendizaje tanto en matemáticas como en lectura y ciencias. Solamente hay un par de países en los cuales se vieron resultados positivos: El Salvador y Costa Rica, con mejoras pequeñas en Lectura y Matemática, y más claras en Ciencias”. Y agregó que América Latina ya enfrentaba una crisis de aprendizajes antes de la pandemia.
En cuanto al impacto de la IA, el experto manifestó: “La inteligencia artificial es una tecnología transversal, igual que lo fue la electricidad o internet: es un gran reto y una gran oportunidad al mismo tiempo. Tiene el potencial de acelerar las transformaciones educativas”. Sin embargo, advirtió sobre el uso desigual: “Lo que me preocupa mucho es la utilización desigual de esas herramientas. Algunos chicos van a tener un mejor proceso educativo, mientras que otros se van a quedar donde estaban hace cinco años, ampliando la desigualdad”.
Sobre la delegación cognitiva, Saavedra citó un estudio realizado en China con 26.000 estudiantes: “las notas en las tareas aumentaron un 18% y el tiempo dedicado cayó un 30%. Pero seis meses después, se les hizo la evaluación usual y sus aprendizajes cayeron un 20%”. Y concluyó: “Si no hay un proceso de esfuerzo, equivocación, retroalimentación y corrección, no se aprende nada”.
Respecto del uso eficiente de la IA, Saavedra explicó: “El truco está en el uso que hace el maestro. El buen maestro sabe que ya no puede evaluar mandando una tarea para la casa; tiene que evaluar oralmente, escribiendo en el salón o en dinámicas de equipo”. Y añadió que la IA permite la personalización del aprendizaje.
Finalmente, sobre la preocupación de los padres por la salud mental, el experto consideró: “Deberían estar muy preocupados por ambas cosas. Es correcto preocuparse por la salud mental y el uso excesivo de la IA y de las redes sociales, que quitan tiempo de interacción, lectura y deporte. Pero los padres deben ser socios del proceso educativo con la escuela”.
Respecto de las características de los docentes que mejor aprovechan la IA, Saavedra mencionó: “Los docentes que más van a aprovechar la IA y van a poder trabajar mejor con esta herramienta en su aula tienen tres características. Una es que son los docentes que realmente están enfocados en el aprendizaje de sus alumnos, buscando entender cómo la tecnología hace su enseñanza más efectiva y no solo más fácil. Segundo, tienen la convicción profunda de que absolutamente todos los niños pueden y tienen el derecho a aprender, sin explicaciones o excusas por su nivel socioeconómico. Y, tercero, tienen un profundo sentido de urgencia y de responsabilidad sobre el aprendizaje de sus alumnos”.